000			06078nad a22005057i 4500
003			CO-SiCUC
005			20240608105906.0
008			230216b |||||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda
090			_bEIIE-08598 2020
100	1		_aRangel Camargo, Nubia _4aut _eautora _947846
245	1	0	_aPropuesta pedagógica basada en el diseño e implementación de estrategias didácticas en estudiantes de primaria para mejorar el aprendizaje en el área de ciencias naturales de los niños de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Distrital Técnica Bilingüe Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla a partir de herramientas didácticas de acuerdo al contexto y recursos de los estudiantes / _cNubia Rangel Camargo, Ana Viloria Peñate y Inés Lucía Parra Salazar ; director, David de Jesús Acosta Meza.
264		1	_aBarranquilla : _bCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, _c2020.
300			_a981 KB : _a50 páginas ; _bgráficas, ilustraciones ;
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _acomputadora _bc
338			_2rdacarrier _arecurso en línea _bcr
347			_2rdaft _aPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Innovación e Investigación Educativa) -- _cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Barranquilla, 2020.
510			_aFernández, I., Gil, D., Carrascosa, J., Cachapuz, A. y J. Praia (2002). Visiones Deformadas de la Ciencia Transmitidas por la Enseñanza. Enseñanza de las Ciencias, 20, 3, 477-488.
510			_aGil, D. (1994). Diez años de investigación en didáctica de las ciencias: realizaciones y perspectivas. Enseñanza de las Ciencias, 12 (2), pp. 154-164.
510			_aICFES (2017). Fundamentación conceptual área de ciencias naturales. En: http://paidagogos.co/pdf/fundamentacion_ciencias.pdf
510			_aLópez-Rúa, A. M., y Tamayo-Alzate, Ó. E. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 8(1).
510			_aMedina, A. (2009) La didáctica: disciplina pedagógica aplicada. En A, Medina y S, Mata 2ª. ed edición), Didáctica General (pp. 3 -37). Madrid: Pearson Educación.
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510			_aMEN (2002). Estándares Básicos en Competencias Ciencias. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
510			_aMEN (2017). Derechos básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226
510			_aRuiz-Ortega, F. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). págs. 41-60
520			_aEl presente proyecto tuvo como objetivo diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales en quinto grado a partir del contexto y recursos de I.E.D. Bilingüe Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla. A partir del diseño cualitativo de investigación y el corte descriptivo, el enfoque que orientó el rastreo de los datos en el contexto de quinto grado. Se indagaron los resultados a nivel institucional en las pruebas Saber según el Índice Sintético de Calidad del cuatrenio (2015-2018), y la estructura de del currículo de ciencias naturales del plantel educativo para confrontar la existencia o inexistencia de coherencia en relación con las exigencias ministeriales. Una vez analizados estos aspectos, se procede a la estructura de la secuencia didáctica “Mi entorno: mi laboratorio de aprendizaje”, una propuesta que buscó que los estudiantes de 5° identificaran la importancia del entorno natural y de los conceptos básicos de las ciencias naturales, usaran los recursos del contexto escolar y extraescolar y aplicaran las temáticas vistas en clase, cumpliendo los retos para lograr el objetivo de aprendizaje coherente con el estándar y los Derechos Básicos de Aprendizaje del grado al que pertenecen. _cEl trabajo.
520			_aThe objective of this project was to design teaching strategies for the teaching of natural sciences in fifth grade based on the context and resources of I.E.D. Bilingual Jorge Nicolás Abello from the city of Barranquilla. Based on the qualitative research design and the descriptive section, the approach that guided the tracking of data in the context of fifth grade. The results were investigated at the institutional level in the Saber tests according to the Synthetic Quality Index of the Cuatrenio (2015-2018), and the structure of the natural sciences curriculum of the educational campus to confront the existence or lack of coherence in relation to the requirements Ministerial Once these aspects have been analyzed, we proceed to the structure of the didactic sequence “My environment: my learning laboratory”, a proposal that sought that students in 5th grade identify the importance of the natural environment and the basic concepts of natural sciences , will use the resources of the school and extracurricular context and will apply the topics seen in class, meeting the challenges to achieve the objective of learning consistent with the standard and the Basic Learning Rights of the degree to which they belong. _cEl trabajo.
590			_aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
650	0	7	_aCiencias naturales. _2armarc _92218
650	0	7	_aAprendizaje. _2armarc
650	0	4	_aEnseñanza.
653			_aEstrategias didácticas.
653			_aSecuencias.
653			_aEntorno natural.
653			_aRecursos.
653			_aContexto.
700	1		_aViloria Peñate, Ana _4aut _eautora _947847
700	1		_aParra Salazar, Inés Lucía _4aut _eautora _947848
700	1		_aAcosta Meza, David de Jesús _4dir _edirector _936603
942			_2Signatura Local _cTE
999			_c34762 _d34762
500			_a.