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100	1		_aJulián Andrés García Usuga _4aut _eautora _950577
245	1	0	_aEjemplos progresivos como estrategia didáctica en el área de matemáticas para atender jóvenes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad del colegio Hermanas Bethlemitas de la ciudad de Armenia Quindío / _cJulián Andrés García Usuga, Jhasbleidy Martínez Tamayo y Yehisdis Espinosa Martínez ; Directora Andrea Rojas Rojas .
264		1	_aSincelejo : _bCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, _c2021.
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520	0		_aEl presente trabajo hace una apuesta hacia la atención a la diversidad en el contexto educativo del colegio Sagrado Corazón De Jesús De Las Hermanas Bethlemitas a fin de dar respuesta a las condiciones académicas y de convivencia desde el área de matemáticasaestudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). En este sentido, se busca construir una estrategia didáctica de ejemplos progresivos en matemáticas como una propuesta innovadora para mejorar las condiciones de aprendizaje de estos jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE). La investigación tiene un enfoque mixto y se desarrolla en tres fases que parte desde el diagnóstico, intervención e interpretación de datos. El estudio se llevó a cabo con estudiantes del grado noveno con una muestra de 5 jóvenes los cuales tienen definidos sus respectivos roles en esta investigación. En el proceso se crean los planes individualizados de ajuste razonable (PIAR) cuya meta es desarrollar la competencia numérica variacional, orientada desde la metodología ya mencionada, para efectos de obtener aprendizajes significativos y una superación de las dificultades de los participantes. _cEl trabajo.
520	0		_aThe present study is focus to diversity attention in the educational context colegio Sagrado Corazón De Jesús De las Hermanas Bethlemitas in order to respond to the academic and coexistence conditions from the area of mathematics to students with Attention Deficit Disorder and Hyperactivity. In this sense, it seeks to build a didactic strategy of progressive examples in mathematics as an innovative proposal to improve the learning conditions of these young people with special educational needs. The research has a mixed approach and is developed in three phases that starts from the diagnosis, intervention and interpretation of data. The study was carried out with ninth grade students with a sample of 5 young people who have defined their respective roles in this research. In the process, individualized reasonable adjustment plans are created whose goal is to develop variational numerical competence, guided by the aforementioned methodology, for the purpose of obtaining significant learning and overcoming the difficulties of the participants. _cEl trabajo.
590			_aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
650	0	4	_aTrastorno de aprendizaje. _950578
650	0	7	_aAtención _2armarc _9173
650	0	7	_aHiperactividad. _2armarc _91725
700	1		_aMartínez Tamayo, Jhasbleidy _4aut _eautora _950579
700	1		_aEspinosa Martínez, Yehisdis _4aut _eautora _950580
700	1		_aRojas Rojas, Andrea _4dir _edirectora _947886
942			_2Signatura Local _cTE
999			_c35492 _d35492