Estilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana de Majagual /
Portacio Ortega, Álvaro Alfonso
Estilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana de Majagual / Álvaro Alfonso Portacio Ortega, Cindy Paola Rincón Sierra y Claudia Milena Rivero Castro ; director, David Acosta Meza. - Un CD Rom (4.5 MB) : 99 páginas ; figuras, tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Abuabara, N., Eljadue, E., Fuentes, L. & Pontón, D. (2013). Relación entre estilos de aprendizaje
y desempeño académico en el área de lengua castellana, de los estudiantes de 10º y 11º
del Colegio Santa Cruz de Mompox desde la biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis
de grado no publicada). Corporación Universitaria del Caribe. Sincelejo.
Acosta, K., Arrieta, C., Martínez, K. & Rodelo, W. (2013). Los estilos y estrategias de aprendizaje
en los estudiantes de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe desde la
biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis de grado no publicada). Corporación
Universitaria del Caribe. Sincelejo.
Alarcón L., Bohórquez C., Bahamón M. & Vianchá M. (2013). Estilos y estrategias de
aprendizaje relacionados con el logro académico en estudiantes universitarios. Redalyc,
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Cooperativa Editorial Magisterio. pp. 81.
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implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula
Rasa, 5, p. 233.
El presente proyecto tuvo como propósito esencial diseñar prácticas pedagógicas en concordancia
con los estilos de aprendizaje de los educandos del III Semestre académico del Programa de
Formación Complementaria, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana.
La metodología implementada estuvo orientada por los principios de la investigación cuantitativa,
de tipo no experimental, de alcance descriptivo y de temporalidad transversal, utilizando como
instrumentos el cuestionario CHAEA y el test VAK. Los resultados obtenidos en el cuestionario
reflejan que, un 50% de la muestra tiene una inclinación por el estilo de aprendizaje reflexivo, un
30% por el estilo pragmático, un 10% teórico y un 10% activo. Mientras que en el test un 36 % de
los estudiantes es mayormente visual, un 7 % es auditivo y un 57 % es kinestésico. Concluyendo
así que los estilos de aprendizaje que prevalecen en los estudiantes son Reflexivo y Kinestésico, y
el modelo pedagógico que prevalece en la práctica docente es el Cognoscitivista, presentando
semejanzas y diferencias con el modelo pedagógico que establece la institución en su Proyecto
Educativo Institucional.
Aprendizaje.
Estudiantes.
Aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Estrategias. Modelo pedagógico. Rendimiento académico.
Estilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana de Majagual / Álvaro Alfonso Portacio Ortega, Cindy Paola Rincón Sierra y Claudia Milena Rivero Castro ; director, David Acosta Meza. - Un CD Rom (4.5 MB) : 99 páginas ; figuras, tablas ; 12 cm
.
Trabajo de grado
Abuabara, N., Eljadue, E., Fuentes, L. & Pontón, D. (2013). Relación entre estilos de aprendizaje
y desempeño académico en el área de lengua castellana, de los estudiantes de 10º y 11º
del Colegio Santa Cruz de Mompox desde la biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis
de grado no publicada). Corporación Universitaria del Caribe. Sincelejo.
Acosta, K., Arrieta, C., Martínez, K. & Rodelo, W. (2013). Los estilos y estrategias de aprendizaje
en los estudiantes de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe desde la
biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis de grado no publicada). Corporación
Universitaria del Caribe. Sincelejo.
Alarcón L., Bohórquez C., Bahamón M. & Vianchá M. (2013). Estilos y estrategias de
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11, (2).
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Revista de Estilos de Aprendizaje, 8(1) 136-148.
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje De Zubiria, Julián. (1994). Los modelos pedagógicos. Tratado de Pedagogía Conceptual.
Fundación Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, Santafé de Bogotá.
https://ads.landingpage.com.co/instituto-alberto-merani?gclid=Cj0KCQiAjKqABhDLARIsABbJrGnKa3V5Q0jqQoJ_7ENDZRNP3ZSZ_
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Estilos de aprendizaje y comportamiento cerebral de los estudiantes (pp. 87-91). Reston,
VA: Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias.
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NJ: Prentice-Hall López, A. & Morales, K. (2014). Estilos de aprendizaje y su transformación a lo largo de la
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académico en estudiantes de 9º a 11º grado de la Institución Educativa Don Alonso, Sucre
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Revista de Estilos de Aprendizaje, Redalyc 6, pp. 181-186. Pacheco, R. & Maldonado, E. Relación entre los estilos de aprendizaje y las teorías de enseñanza.
Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación [en línea] 2017,
(Julio-Diciembre)
aprendizaje en estudiantes utilizando la plataforma Moodle. Formación Universitaria, 7,
17. (Redalyc) Raynaudo, G. & Peralta, O. (2017). Conceptual change: a glance from the theories of Piaget and
Vygotsky. Liberabit, 23(1), pp. 110-122.
https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10 Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela
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Cooperativa Editorial Magisterio. pp. 81.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/724/713 Salas, R. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la Neurociencia. Revista pedagógica. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio. pp. 79.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/724/713
Terrádes, M. (s.f). Los estilos de aprendizajes aplicados a la enseñanza del español como lengua
extranjera. Universidad de Valencia: España.
file:///C:/Users/ONDAS%20SUCRE/Downloads/DialnetLosEstilosDeAprendizajeAplicadosALaEnsenanzaDelEsp-4904031%20(1).pdf Velásquez, B., Calle, M. & Remolina, N. (2006). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su
implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula
Rasa, 5, p. 233.
El presente proyecto tuvo como propósito esencial diseñar prácticas pedagógicas en concordancia
con los estilos de aprendizaje de los educandos del III Semestre académico del Programa de
Formación Complementaria, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana.
La metodología implementada estuvo orientada por los principios de la investigación cuantitativa,
de tipo no experimental, de alcance descriptivo y de temporalidad transversal, utilizando como
instrumentos el cuestionario CHAEA y el test VAK. Los resultados obtenidos en el cuestionario
reflejan que, un 50% de la muestra tiene una inclinación por el estilo de aprendizaje reflexivo, un
30% por el estilo pragmático, un 10% teórico y un 10% activo. Mientras que en el test un 36 % de
los estudiantes es mayormente visual, un 7 % es auditivo y un 57 % es kinestésico. Concluyendo
así que los estilos de aprendizaje que prevalecen en los estudiantes son Reflexivo y Kinestésico, y
el modelo pedagógico que prevalece en la práctica docente es el Cognoscitivista, presentando
semejanzas y diferencias con el modelo pedagógico que establece la institución en su Proyecto
Educativo Institucional.
Aprendizaje.
Estudiantes.
Aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Estrategias. Modelo pedagógico. Rendimiento académico.
